PRACTICA- V. Planificación 6.

Planificación de Clase
Asignatura: Lenguaje y Comunicación.	Nivel: 5° Básico.	Semestre: Primer.
Unidad didáctica: Buscando mis raíces. (Sexta estación).				Horas: 2 hrs.
Objetivos de Aprendizaje (OA) -          Crear un cuento, emplear la imaginación y estrategias para escribir mejor.	Habilidad(es) -          Organizarse, considerar, crear, cooperar, sintetizar y titular.	Actitud(es) -          Trabajar en equipo, respetando la opinión de sus compañeros y compañeras.
Conocimiento(s) previo(s) - Trabajo colaborativo del diccionario de mapudungun. - Momentos claves de un relato. (Inicio o planteamiento del conflicto; desarrollo, incluyendo el clímax del conflicto; fin o resolución del conflicto).	Actividad(es) genérica(s) Crear un cuento de manera colectiva.	Objetivo o actividad(es) específica(s) Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición), ajustándose al tipo de textos y a los requerimientos de la tarea.
Contenido(s) - Lectura de textos literarios significativos, valorándolos como posibilidades de ampliación de la imaginación. - Producción individual o colectiva de textos de intención literaria y no literarios sobre diversos temas.
Secuencia didáctica		Recursos de aprendizaje	Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio Siguiendo con el tema del cuento, se les invita a crear uno de manera colectiva. Antes de realizar el cuento colectivo, se les lee en voz alta las instrucciones (pág. 30) y se despejan las dudas que pudiesen surgir sobre la metodología del trabajo.		Libro del estudiante, página 30. Hojas en blanco.	Pauta de Coevaluación adjunta. Se evalúa cada criterio de la pauta.
Desarrollo Página 30: (Consideraciones para el docente) Paso n°1: puede que los estudiantes se desordenen al momento de hacer la elección de los compañeros y compañeras del grupo. Lo ideal es que ellos mismos los formen, pero si se ven dificultades, se interviene. Paso n°2: es muy útil, pues les ayudará a tener presente los criterios de evaluación y a utilizar ciertos elementos en la producción del cuento. Paso n°3: marca el inicio de la escritura colectiva. Llevar una cantidad de hojas que permita entregar dos o tres por grupo. Paso n°4: apunta a un aspecto fundamental, y que es la coherencia. Al ser un cuento colectivo, la gracia es justamente que sea escrito entre todos, por lo que cada uno debe ser capaz de mantener un hilo conductor. Paso n°5: se refiere a la creación del título. Hay que decirles lo importante que es que este sea atractivo, simple y capte la atención del lector. Paso n°6: da el primer paso de la heteroevaluación. (Se adjunta). Paso n°7: lectura de la creación del cuento.
Cierre Se realiza la evaluación de la parte final de la página. “Detengámonos a reflexionar”.

PRACTICA- V. Planificación 5.

Planificación de Clase
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.	Nivel: 5° Básico.	Semestre: Primero.
Unidad didáctica: Grandes civilizaciones americanas. (La civilización inca).				Horas: 1 hrs.
Objetivos de Aprendizaje (OA) -          Localizar el medio geográfico del imperio de los incas. -          Ubicar espacial y temporalmente la civilización inca. -          Leer y analizar mapas e imágenes.	Habilidad(es) -          Analizar la realidad social desde una perspectiva de multicausalidad. -          Aplicar nuevos conceptos a situaciones diversas. -          Analizar e interpretar fuentes, mapas e imágenes. -           Establecer relaciones pasado- presente.	Actitud(es) -          Crear conciencia sobre la necesidad de reconocer, respetar y promover la dignidad de las personas. -          Valorar ideas y creencias distintas a las propias. -          Desarrollar el pensamiento reflexivo. -          Cultivar el sentido de crítica y autocrítica. -            Promover el trabajo colaborativo.
Conocimiento(s) previo(s) -	Actividad(es) genérica(s) Investigar y comunicar información a través de una línea de tiempo. (Pág. 80)	Objetivo o actividad(es) específica(s) -        Interpretar mapa histórico. -        Reconocer conceptos. -        Relacionar información.
Contenido(s) -          El pueblo de los incas y su medio geográfico. -          Ubicación espacial y temporal de la civilización inca. -          Lectura y análisis de mapas e imágenes.
Secuencia didáctica		Recursos de aprendizaje	Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio A través de la línea de tiempo de las civilizaciones y culturas andinas y, al igual que en el caso de las mesoamericanas, lo importante es que los estudiantes comprendan que hubo conocimiento acumulado antes de los incas y que este pueblo recogió toda una tradición cultural que se venía conformando durante siglos. En el mapa de la página 81 aparecen localizadas algunas de las ciudades relacionadas con estas civilizaciones.		Libro del estudiante. Páginas 80 y 81. Imágenes de elementos culturales.	-        Comprensión de los contenidos. *Se adjunta. -        Ítem de verdadero y falso. Las afirmaciones falsas deben ser justificadas.
Desarrollo Se enumeran y describen algunos elementos culturales comunes al área andina. Es importante mencionar y destacar los que aún perduran. Las etnias de la región mantienen estas tradiciones, buscar información sobre estos elementos, se presentan imágenes en la sala y trabajar con la idea de la permanencia y continuidad a través de la historia. Actividad página 81. Se inicia capítulo de La civilización inca. El primer apartado se refiere al mito de origen de este pueblo y a la conformación de un imperio que abarcó el área andina con todos sus pisos ecológicos. Se rescata la imagen del Pachacútec como un guerrero, pero también el organizador del imperio. En el mapa se les pide a los estudiantes que observen la extensión que este alcanzó y la red de caminos que los incas construyeron para mantenerlo.
Cierre Se evalúa la comprensión de contenidos.

 Evaluación: comprensión de los contenidos.

Verdadero o Falso, justificando las falsas.

1.       La ciudad del Cuzco fue fundada en la región de valles templados.
2.       El báculo mencionado en el mito de origen era de oro puro pues simbolizaba al Sol.
3.       Manco inca fue el fundador del Imperio de los incas.
4.       El Sapa Inca Pachacútec se considera el fundador del imperio inca debido a la expansión que inició.
5.       Los incas dominaron los diferentes pisos ecológicos del área andina.
6.       El Sapa inca era adorado como el hijo de la Madre Tierra.
7.       Los incas construyeron una amplia red de caminos en el área andina.
8.       Los incas dominaron la ciudad de Tiahuanaco, a orillas del lago sagrado Titicaca.